信息时报讯（记者 黄淑仪）7月25日，在华南师范大学举行的“全国科学教育暑期学校”中小学教师培训（广州会场）开班仪式上，“共和国勋章”获得者、中国工程院院士钟南山通过线上线下相结合的方式，为中小学教师带来一场主题为“我国现阶段教师的科学培养——创新”的专题讲座。

“我们不单要讲科学，还要讲创新。”现场，钟南山从自身经历出发，分享了他对创新动力、创新意识、创新能力、创新素养等方面的思考。创新是什么？在他看来，单纯的发现和发明还不算创新，而要将两者应用于实践并产生社会效益，“我们要明确树立一个观点，搞科学一定要立足于解决问题。”

提起创新动力，很多人认为要靠兴趣，但在钟南山看来，“使命感”更重要，这是一个从“要我做”到“我要做”的转变。“国家有需求，我们有使命（要我做）。有了使命感后努力钻研，培养出兴趣，有了兴趣才会有热爱，不断追求（我要做），从而形成真正的创新。”

钟南山还提到，创新素质包括开拓、尊重事实、执着追求和协作。他特别指出，尊重事实要不唯上，不唯书，只唯实，要重视启发孩子自我思考的能力，鼓励孩子动手实践的能力，“这在科学研究里非常重要”。

记者了解到，今日共有100名来自不同学校的小学科学教师到场参加线下培训。钟南山说，“不要小看小学老师的作用，有些孩子可能一辈子都受到老师的启发。”因此，从小学开始培养孩子的创新精神就十分重要。基于此，钟南山给出了“发现问题—设计解决方法—利用科学、技术、数学、历史等知识解决问题—取得实际效益”的路径建议。他同时强调打好基础，练好扎实基本功的重要性，包括语文、本专业基础知识、外语、计算机、文化素养等。

科学素质教育有不同模式，中国的科学素质教育应该是什么模式呢？钟南山认为，应该是“IMH”模式，即Innovation创新、Sense of  Mission使命感、Humanity人文。其中，科学素质教育的核心是创新，科学素质教育的动力是使命感与兴趣的结合，科学素质教育的人文精神重点则是协作精神。