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一路上，她亦师亦友，陪伴学生成长，如伯乐识千里马，发掘学生的“闪光点”让其发挥所长，收获桃李满园。
好人简介:
在越秀区朝天小学，常能看到林丹娜活跃的身影：课堂上她是有趣的语文老师，少先队中她是活动的组织者和引导者，校园中她是传统文化的传播者……2000年，林丹娜师范毕业后就来到朝天小学开启她的教育生涯，一干就是18年。现在的她不仅是语文老师，还担任德育主任、少先队大队总辅导员。她善于发现学生的闪光点，积极播种红色基因的种子，并融入传统文化助力教育。
好人说：“学生愿意把我当朋友，主动找我聊天，分享他的一点点小进步，这就是我作为老师最开心的地方。”
善于挖掘学生长处并加以引导
“每个孩子都是独一无二的，作为老师，要善于挖掘学生最优秀的地方，加以引导和培养。”说起自己的学生，林丹娜像家长夸赞自己孩子一样自豪，她的眼中没有“差生”。林丹娜说，自己小时候正是深受老师影响，及时发现她的特长，才让她有今天的收获。
林丹娜的母亲也是教师，孩提时她会有模有样地在家学着当小老师。“后来上学，一开始并没有觉得自己有特别的语言天赋，但进入师范学校后，一次偶然的机会进入广播站开始了尝试。在老师和师姐们的发掘下，我发现自己在语言方面还是有潜力的，这个经历也让我受用一生。”林丹娜说，2000年她成为老师后，意识到自己要用一双“慧眼”去发掘每个学生身上的闪光点。
如今已踏入社会事业有成的小苏，就曾是林丹娜发现的一匹“千里马”。在朝天小学时，他起初是个不太爱说话的小男生，但其在少先队的表现让林丹娜发现这个孩子能力很强，只是不太自信。“每周升旗仪式需要学生主持，我就给他机会让他担任，给他培训。当他上台后，勇敢自信的表现让很多认识他的老师都对他刮目相看。”林丹娜回忆。
随后，林丹娜又让小苏组织学校“我能行每周寄语”活动，培养他自己写主持稿，训练表达技巧。小苏变得越来越自信，在主持重大活动时可以脱稿应对自如。后来，小苏去了香港读大学，毕业后他还常回学校看望林丹娜，感谢她发掘了自己的潜力，让他在任何场合都能自信地表达自己。
她是身兼数职的教育“多面手”
林丹娜就像灯塔般，指引学生在人生海洋中的航向。在语文课上，她给予每个学生表现自己的机会。“上语文课很开心，总觉得过得很快！”这是一位此前觉得自己“学习很差”的学生在经林丹娜引导后，由衷发出的感慨。林丹娜鼓励学生积极融入小组，互帮互助，一旦谁有进步就给予最大的表扬和鼓励。这也是她的课很受学生欢迎的原因。
现在林丹娜除了上课，还担任德育主任、少先队大队总辅导员，可谓教育“多面手”。作为少先队总辅导员，她积极播种红色基因种子，协助开展各类爱国主义教育实践活动，策划、组织、主持，她都能胜任，孩子们在丰富活动的耳濡目染中接受红色教育。
“2002年暑假刚得知要担任少先队大队总辅导员时，还是挺忐忑的，怕做不好。”林丹娜说，那时电脑办公尚未普及，她就利用整个暑假泡在各个书店，寻找相关书籍学习。机会总是留给有准备的人，事实证明，林丹娜一路带领该校少先队成长，各种活动开展得有声有色。去年底，朝天小学开展了红色经典诵读，组织学生阅读岭南壮志英雄事迹并带动家长一起参与，增强家校教育联动；策划组织少先队员前往南粤先贤馆开展“寻找南粤先贤足迹，弘扬南粤先贤精神”主题研学活动，让少先队员在轻松活泼的氛围中进行探索。
为了让学生在体验中学习、成长，作为德育老师，林丹娜还开展一年级新生适应辅导、学长领袖培训、少先队“雏鹰争章”活动等德育品牌活动。其中，创新的“影子教师”值周中队体验活动，让孩子与教师这个职业“亲密接触”，从孩子的视角思考学校治理方式，理解老师的教育方式，学当小老师。
粤语讲古
让孩子传承广府文化
林丹娜是一名土生土长的广州人，对传统文化很是热爱。从事教育多年，她也是传统文化的传播者。她带领艺术团队从起初的民乐、书画项目进行创新发展，目前该校已拥有粤语讲古、广彩、广绣、戏剧等多个传统项目。
林丹娜表示，开展粤语讲古最初是在2011年举办的中小学生艺术节上，每间学校都有艺术节目上台表演。当时朝小的语言节目就是“讲古”，取得了很好的反响。而后，讲古也作为传统文化兴趣班在校内开展，让孩子们在讲古中学会做人，在故事中接触传统文化。
谁来当讲古老师呢？林丹娜本人就是粤语讲古和语言艺术的指导老师。一开始，她通过各种资料及表演自学，根据语言特点揣摩，然后教小朋友。后来，颜志图等讲古艺术家每周也会到该校讲课，如今学校教师队伍中也培养出至少4名讲古老师。课上普通话，课下兴趣班学讲古，广府文化在新一代中得到传承。近年来，该校多名学生在粤语讲古、粤港澳经典诵读活动中获得殊荣，更诞生了首届“岭南小古王”金奖。
在学校的支持下，林丹娜还带领美育老师提炼学校美育特色，成功申报“中华优秀文化艺术传承学校”，学校被冠以“国字号”。她用实际行动唤醒了传统文化之魅，并赋予其现代化之魂。